为什么失败等级

猎户座埃尔罗德, 新闻 & Copy Editor

这是最美国突出使用失败的学生分级制度。 1877年,哈佛大学开始分级学生的实践基础上择优他们的感知。分为六生区,每个区的密切排队随着现代字母等级。 ,虽然创造了将近150年前,许多系统现在已经过时的,则就衡量学生的成绩ESTA过时系统一直保持。

教育的目的是让学生接触到其它研究领域也提升他们的知识和学科必要掌握:如基本的算术,历史和英语。随着系统的代表,然而,对学科掌握不被评估。学生死记硬背大多的公式和词汇测试。当学习甚至是概念上的,单位这样短的时间往往时期信息没有真正了解。它只是保留到测试,其中,被丢弃后。

通常情况下,发生在这一年中唯一的累积评估是决赛。因为在年底发生学期总决赛,成绩已经过饱和等穴。等级计算器一样rogerhub的普及演示结束的整体无用。当一个学生在一个班级的88%,例如对,对,他们成功通过死记硬背应付的其他任务,它通常没有必要去研究了,因为最终要保持一个人的阶级地位所需要的等级是这样insurmountably高还是低这视同研究是没用的。通过这种方式,内容的掌握程度不仅没有必要,但往往因为学生都望而却步专注于鼓励类中,他们的成绩都处于危险之中。

这一重点学校,作为一个机构,从有损地方的上述目的档次的教育体系:理解内容。不仅是学生听说要集中研究获取了一个档次,他们也收到迎合评估指令。在单位,最后,AP,安置和标准化测试中表现良好,否则赢得好成绩,唯一的办法被认为是获取成功的未来。正因为如此,学生和教师往往偷工减料的测试准备的名字。学生拥有足够的内在动力天试图材料起见简单地理解知识的获取早已不复存在。取而代之的是,听到这样的短语为“这将是对你的考验”引起其他所有课程材料的完整的直索。

作为一个社会,我们通过对高档次和评估分数乱放我们的价值观损坏的教育体系。然而,而是不断变化的社会价值观,这往往需要一个相当长的时间,我们应该专注于重塑教育体制,并希望我们的价值观效仿。相反,看到一个赚级作为一个明确的评估,我们认为学习应该镜头通过生长的心态。当学生们不要在考试或功课表现良好,我们应该允许在内容掌握的名称更正,而不仅仅是赚取更好的成绩。我们根据是否应分级制度不是学生的状态,但是,他们怎么反而增长。